《童心是小鸟》教学设计

《童心是小鸟》教学设计范文
　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《童心是小鸟》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《童心是小鸟》教学设计1

　　教学目的：
　　（一）指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌。
　　（二）学生结合演唱歌曲《童心是小鸟》欣赏影视表演唱，打击乐器伴奏等艺术形式，引起对艺术学习的兴趣，并能充分感知音乐要素（力度、速度、音色等）的作用。
　　教学难重点：
　　（一）附点四分音符、休止符的准确演唱，力度变化演唱时气息控制是重点。
　　（二）用优美，有弹性的童声演唱是重点，体会歌曲情绪。
　　教学过程：
　　一、影视激趣：
　　（1）播放媒体（影视）大自然美景，动感的直观画面引起学生的兴趣与求知欲望。
　　（2）欣赏童心是小鸟的MTV，师生律动。（复习三拍子韵律感）
　　师：“一年四季，大自然轮着改变着自己的服装，美丽的大自然，我们表演一下，把你们的自然界的理解及感受，用肢体表现出来。
　　二、朗读歌谣导入歌曲。（把三拍子强弱节奏的多种敲击探索）。
　　引导学生有节奏（节拍韵律）念歌谣即《童心是小鸟》的歌部分，为学习歌曲作铺垫。
　　三、学习歌曲
　　今天老师为同学们带来一首非常动听的歌请同学们静静的听——认真体会音乐情绪谈谈你的感受
　　（1）初听歌曲
　　生：很优美、又欢快。
　　生：我感觉又到自然界玩了，很好听……
　　（2）再听歌曲
　　师：请同学们给歌曲分段，边听边看曲谱，你发现了哪些音乐记号？
　　（引导学生分辨简单的歌曲分析）
　　本歌一段体：主歌+副歌
　　（3）边听歌曲边轻声演唱。（找歌曲难点）
　　例：A、休止符的演唱B、副歌中的最后两句的延音线里长音的演唱
　　C、附点四分音符的演唱D、音阶式的下行可采用手势配分
　　E、小接句的力度变化
　　（4）师生对唱，注重感情丰富演唱
　　（5）尾声一句，师生即兴处理歌曲（并完整地演唱）尾声的处理
　　f、mf、p的三遍连唱。
　　力度由f、mf、p三种力度由强至弱的演唱，并能体会到乐从心出、乐从声出、韵味无穷，余音绕耳的感觉。
　　四、处理歌曲
　　（1）进行速度变化来体会歌曲的情绪，及体会感受速度给音乐带来的作用。
　　（2）衬词的创编
　　提出建议性的意见后，尽量鼓励学生的独特的创作。
　　（3）分组处理歌曲
　　各组选择自己组的优势进行创编。
　　例：歌舞表演唱
　　朗读+演唱
　　打击乐器+演唱+打节奏
　　（4）分演唱形式练习
　　例：领唱+齐唱
　　五、教学评价及小节：
　　（1）老师提出学习的优、缺点，以便今后更好地学习。
　　（2）教师引导，学习本歌后，我希望同学们更热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心！
　　《童心是小鸟》教学设计2

　　教学目标
　　1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。
　　2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。
　　3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
　　教学重点：
　　体验乐曲的情绪变化。
　　教学难点：
　　准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？
　　生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事
　　指名交流
　　师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！今天有一位小朋友他来到我们的课堂，想把他在一年四季想做的事情唱给大家，你们愿意听吗？
　　（播放音乐《童心是小鸟》）
　　师：哪位同学说说看这首歌曲的速度和情绪是怎样的？
　　生：速度较快，是一首欢快活泼的歌曲。
　　师：很好！那歌曲中唱的关于什么呢？下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。
　　（再播放音乐）
　　师：听了以后，那位同学说说看歌曲唱了什么内容？你们怎么理解“童心是小鸟”？
　　生：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的`心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！
　　师：真棒！理解的真好！
　　师：那下面我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！
　　二、寓教于乐
　　1、师：这首歌是二拍子还是三拍子呢？
　　生：三拍子
　　师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍，声音特点是强、弱、弱的规律。
　　2、播放《童心是小鸟》音乐
　　学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐
　　3、朗诵歌词。学生有感情的朗诵好歌词。
　　4、师有节奏的读歌词，让学生进行对比跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方？
　　生：老师读的有长的地方、有停顿的地方
　　师：老师是有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿
　　5、划三拍子指挥图示，注意休止符停顿
　　6、学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替。
　　师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下
　　师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！
　　7、学唱附点四分音符
　　8、教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。用对比的形式，
　　让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果，让学生谈谈感受，哪一种好听。
　　9、师：同学们对歌曲有印象了，请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。
　　10、学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法！
　　11、让学生自己说出反复记号的意义和作用，老师分句教唱反复记号以内的曲调。
　　13加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》
　　14、，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。
　　三、创造表现
　　师：同学们唱的真棒！那能否用其他方法进行创作，使歌曲更丰满、动听呢？
　　师生讨论、交流
　　师：同学们，你们自己找自己的小伙伴，为歌曲进行编创表演。
　　成果展示：学生有在演唱形式上做了变化，有的加上了动作，有加上了节奏，
　　师生共同评价，给创编的好的同学掌声鼓励！
　　四、完美结课
　　师：同学们，到这里让我们再一起来想想，为什么这首歌的歌名是《童心是小鸟》，而不是其它呢？
　　生：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
　　师：真好！童心是美好而纯真的，我们不会独自享受快乐，从小我们就懂得分享，现在就让我们把内心快乐的种子撒播到远方，那将会有意想不到的收获。通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全体起立！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放《童心是小鸟》），在歌声中结束这节课！
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