《养花》教学设计

《养花》优秀教学设计
　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的散文《养花》优秀教学设计，欢迎大家分享。

　　《养花》优秀教学设计篇1

　　教学目标
　　能正确读写文中的一些词语。有感情地朗读课文，使学生体会养花给人们带来了乐趣。能从课文中能够找出点明中心的句子，能说出课文是从那几个方面表现中心的。
　　背诵课文最后一个自然段。通过对课文内容理解，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
　　重难点：
　　1、引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
　　2、理解课文如内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。
　　教学准备：Ppt课件
　　教学设计
　　一、课前谈话，引入课文
　　1、同学们：你们喜欢花吗？交流一些你所收集有关“花”的诗句、词语。
　　2、那谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的。
　　二、预习检查
　　同学们交流预习的方法。交流有关作者老舍的一些资料。检查词语的理解：
　　奇花异草大雨倾盆三年五载秉烛夜游
　　置之不理（结合学生预习情况，做一总结）
　　那预习了课文，那谁来说一说《养花》这篇课文讲了一件什么事情。
　　给课文分段落，并说一说每一部分讲什么内容。（可以用课文中的语句来概括）
　　三、学习课文，理解课文
　　（一）继续让学生交流通过预习，你还从文中获得了那些信息。从而引出本文的中心句。
　　（二）学习课文的中心句
　　1、课件出示中心句。
　　2、这个中心句是从哪几个方面来说养花的乐趣的？（“有喜有忧，有笑有泪”间的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的养花的意思）
　　3、课文从3个方面写了养花的乐趣，哪每一方面
　　内容又是课文中的哪几个自然呢？有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既须劳动，又长见识：第三、四自然段。
　　4、指导朗读课文第7自然段。
　　（三）学习第五、六自然段
　　1、齐读课文（5、6自然段）
　　2、思考：作者为什么“喜”“笑”？又为什么“忧”“泪”？画出相关的句子来读一读。并思考作者为什么把“忧”和“泪”也作是养花的乐趣？
　　3、再次读五六自然段。第五自然段可分为几层？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样些有什么好处？
　　4、指导朗读五六自然段。
　　（四）学习第一、二自然段
　　1、默读课文，边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。
　　2、思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。
　　3、哪一、二自然段又是如何紧密的连接起来的？
　　（五）学习第三、四自然段
　　四、学习课文安排材料的方法
　　1、齐读第七自然段。
　　2、讨论：第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文中起了什么作用？
　　3、体会本文中的过渡句的作用。
　　五、总结全文
　　1、读中心句。
　　2、从《养花》中，你对老舍先生有什么了解。
　　3、引导学生概括，文章中抒发了作者爱花、爱养花，从而抒发了作者热爱生活的思想感情。
　　《养花》优秀教学设计篇2

　　教学目标
　　1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。
　　2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
　　3.培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
　　教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
　　教学准备：
　　1、多媒体课件
　　2、搜集关于老舍养花的资料
　　课时安排
　　2课时
　　第一课时
　　一、谈话导入，揭示课题。
　　同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
　　二、介绍写作背景。
　　本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。
　　三、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。
　　出示预习要求：
　　(1)读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的`字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
　　(2)读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么?
　　(3)搜集有关老舍及老舍养花的资料。
　　1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。
　　过程：4人小组学习，由小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
　　2、全班交流自学成果与遗留问题。
　　a、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语
　　计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自灭
　　(注意矫正计较的“较”、昙花的“昙”倾盆大雨的“倾”的读音。)
　　b.说说自己弄懂了哪些词语。
　　(注意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思。)
　　四、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。
　　1.指生按自然段读课文，理清文章的叙述顺序，(给每一自然段列一个小标题。)思考：作者围绕养花讲了哪些内容?
　　(为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜悦;养花使人伤心;养花的乐趣。)
　　2.谈谈自己已经读懂了什么?
　　预设：
　　(1)老舍先生养的都是好种易活的花。
　　(2)养花很辛苦。
　　(3)养花能增长知识。
　　3.提出不懂的问题。
　　预设：
　　(1)“花草自己会奋斗”是什么意思?
　　(2)养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣?养花到底有哪些乐趣?)
　　五、布置作业
　　1.摘抄体现作者爱花的句子。
　　2.背诵自己喜欢的段落。
　　第二课时
　　一、谈话引入，瞄准感觉。
　　从课文中，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。我们已经初读了《养花》这篇课文，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣?(板书：养花——乐趣)
　　二、深入品读课文，体会情感。
　　出示中心话题：
　　老舍从养花中获得了哪些乐趣?表达了作者怎样的思想感情?
　　1、结合中心话题自己默读、感悟。
　　2、小组交流自己的学习收获、讨论疑点。
　　3、全班汇报。
　　采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式。
　　预设：着重理解以下内容：
　　(1）“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。(可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。)
　　(2)作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。(这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”)
　　(3)作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。)
　　(4)“不是乱吹，这就是知识呀!”(这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。)
　　(5)如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。(“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。)
　　这里有两点值得进一步探讨。
　　a.作者为什么说得感谢它们?(因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。)
　　b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。)
　　(6)、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?
　　a.让学生不改变意思，换一种说法：(不劳动，连棵花也养不活，这是真理。)
　　b.这句话说明什么道理?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着，就应该劳动。)
　　c.补充空白，强化感觉。
　　师：
　　a、老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中发现不少真理，继续读下去，你也会发现不少真理的。不劳动，就()，这也是真理。
　　b、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：
　　不劳动，就()，这也是真理。
　　指导有感情地朗读第4自然段。
　　(7)作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。
　　(8)菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受。说明作者宽厚待人。当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。
　　(9)从小猫上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”。还养着昙花……说明：老舍养的花不仅数量多、而且品种多。“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”这些都说明老舍的花养得很好。对养花充满了乐趣。
　　(10)养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。)
　　教师引导学生感情朗读此段并随机板书：
　　有喜有忧有笑有泪
　　有花有果有香有色热爱劳动热爱生活
　　即须劳动又长见识
　　小结：作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。
　　三、回顾全篇，拓展延伸。
　　1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。
　　2、向生活延展。
　　a结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。
　　b、从《养花》中，你对老舍有什么了解?
　　(热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。)
　　3、向课外拓展。
　　推荐阅读：老舍的《劳动最有滋味》或《劳动的开端》
　　四、布置作业
　　选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。
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