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标题: 课文《风娃娃》教学设计 [打印本页]

作者: 要你发你就发 时间: 2021-1-27 16:05
标题: 课文《风娃娃》教学设计
课文《风娃娃》教学设计4篇
　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的课文《风娃娃》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　课文《风娃娃》教学设计1

　　[教材分析]：
　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
　　[学生分析]
　　我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
　　[设计理念]
　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
　　[教学目标]
　　1、认识12个生字、会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
　　[教学过程]
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
　　2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
　　[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]
　　二、阅读、识字、探究、感悟
　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]
　　2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
　　3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
　　4、汇报小组讨论结果。
　　5、通过这个故事，你明白了什么？
　　[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]
　　三、写字指导
　　1、读左边的四个字
　　2、重点指导吸
　　3、配练习书写
　　4、同桌欣赏、评价
　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
　　第二课时
　　（一）复习
　　1、放音乐：朗读课文
　　2、谁能把这个故事讲给大家听？
　　（二）游戏识字
　　1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
　　2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。
　　3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。
　　4、仔细观察，说说这些字有什么特点。
　　[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]
　　（三）写字指导
　　1、选择自己认为能写好的字描红
　　2、同桌欣赏评价
　　3、在小组内向同学请教难写的字
　　4、范写表字
　　5、练习书写
　　[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]
　　（四）有感情地朗读课文
　　总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？
　　板书设计：
　　16《风娃娃》
　　吹大风车
　　吹风筝
　　吹帆船
　　吹衣服、小树
　　课文《风娃娃》教学设计2

　　【设计理念】
　　１、语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。
　　２、充满情趣是语文课堂教学的灵魂。本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予生字宝宝以生命和活力，在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。朗读教学中，评选最高兴风娃娃和最伤心风娃娃，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。
　　【教学目标】
　　１、会认抽、续等１１个生字，会写夫、表等８个生字。
　　２、、正确流利地朗读课文。
　　【教学准备】
　　１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。
　　２、课件：５张：
　　⑴ 风娃娃的样子
　　chou xu xu xi ji
　　⑵ 抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表
　　shi zheng zong shang ze
　　示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动
　　⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责
　　⑷ 课文插图１和课文插图２
　　⑸ 课文插图３
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、激趣导入，唤起体验
　　１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）
　　２、你们在生活中感受过怎样的风？
　　３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。
　　２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。
　　３、讨论交流：
　　课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？
　　三、创设情境，游戏识字
　　１、学习生词：
　　师：听到你们的.读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读）
　　２、认读生字：
　　师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读）
　　３、游戏巩固：
　　师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。）
　　四、品读课文，读中感悟
　　（一）品读１～３段，感受快乐：
　　１、（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？
　　２、用自己喜欢的方式读１～３段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。
　　３、展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。
　　（生有的画上，有的画上∨，有的画上大拇哥，还有的画上笑脸）
　　４、最喜欢课文中的哪些句子呢？读给大家听。（指导学生感悟快乐，并读出快乐）
　　５、评选最快乐的风娃娃，戴上头饰表演。
　　（二）品读４～８段，感受伤心：
　　１、（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？（有的画×，有的画哭脸）
　　２、小组合作，练习读４～８段，评选最伤心风娃娃，戴上头饰表演。
　　（三）深入理解，发展语言：
　　瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？
　　五、小结
　　看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。
　　第二课时（略）
　　一、有感情地朗读课文
　　二、指导写字
　　三、课外拓展（任选一样）
　　１、背诵古诗《风》。
　　２、画一幅有关风的图画。
　　３、搜集资料：风能做哪些好事，会做哪些坏事。
　　【板书设计】
　　１６风娃娃
　　（高兴）
　　（伤心）吹风筝、吹衣服、吹小树
　　课文《风娃娃》教学设计3

　　教学目标
　　1、准确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的两种读法。
　　2、能正确书写“吸、汗、夫、示”4个字。
　　2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。
　　3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。
　　教学重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。
　　教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。
　　教学流程：
　　一、谜语导入趣味识“风”
　　1、（师）：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，看看哪位聪明的小朋友能猜出来。（ppt出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗？
　　生：风（教师相机板书“风”）
　　师：今天我们请来了来自风家族的一位小成员（ppt出示图片：风娃娃和图片）谁来叫叫他（生读“风娃娃”）（师：娃第二个要读轻声，听老师读：风娃娃，谁再来试试；我们一起来……）
　　师：让我们一起把他的名字写在黑板上吧。（教师板书完整）
　　师：风娃娃长大了，要去帮人们做事，让我们跟随风娃娃的脚步，认真读读课文吧，请同学们把书翻到70页自由朗读课文一遍，注意读准字音、读通句子，遇到不会读的句子多读几遍，边读边想，我们的风娃娃都做了哪几件事情？（生：自由朗读课文）
　　二、自由朗读趣味识字
　　师：同学们读得可真认真啊，我们的风娃娃想要考考大家，瞧，他带着我们的词语宝宝们来啦！认识他们吗？请同学们先自己读读（生自由朗读词语）
　　师：谁想要来当小老师带同学们读读。（师：小老师读对的大家请跟他读）
　　师：我们的风娃娃直夸我们小老师厉害呢。
　　师：词语宝宝头上的拼音帽子摘掉了，还认识他们吗？
　　师：下面我们来开小火车。（哪列火车最想开？……）
　　师：看来同学们已经和我们的词语宝宝成为好朋友了。为了奖励大家，风娃娃给大家带来了几个字谜，这些字谜都是我们今天学习的生字宝宝，看看哪位同学最聪明。（ppt出示字谜）
　　三、深入课文品读“风”的本领
　　师：我们同学们很厉害，我们的风娃娃的本领也很大，他长大了，到田野里帮人们做了很多事，下面请同学们快速读读课文，找找风娃娃为人们都做了哪几件事？（教师ppt出示图片）同学们也可以借助书上的三幅图画观察。（生回答）
　　师：根据学生的回答概括，教师相机出示五件事的卡片（吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹走衣服、吹断小树）
　　师：我们的风娃娃原来为人们做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人们的称赞呢？
　　生：吹转风车吹动帆船。
　　师：我们的风娃娃做了好事，心里可开心啦，（在黑板上贴出笑脸）那让我们一起跟随着风娃娃去做好事吧。
　　师：谁来给大家读读。（生读）其他同学仔细听听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。
　　师：他读得怎么样？（生评）让我们一起来读读。从这句话中我们可以看到怎么样的情境？（引导学习：慢慢断断续续）同学们，我们看，风车转的这么慢，如果你是风娃娃看到这样的情境心里会怎么想？
　　生：我会想：风车转的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。
　　师：看到秧苗都快枯死了，我们的风娃娃怎么做？
　　生：使劲吹气。
　　师：谁来学学我们风娃娃的样子吹吹气。（一生表演吹气）
　　师：你觉得他吹气的时候有什么特点。（生：很用力；要先吸一口气）
　　师：让我们也一起来吹吹气，让风车转得快一点，让水流的更快一点吧。
　　师：风娃娃也和你们一样，在很卖力地帮人们做事，看（ppt出示句子：他深深地系列一口气……去。）
　　师：在我们风娃娃的帮助下，风车转得更快了，水流得更多了，我们的秧苗……（齐读）
　　师：同学们，你们看，这秧苗喝足了水，心里可高兴了他们会对风娃娃说些什么呢？
　　生：秧苗们会说：……
　　师：风娃娃看到这样的景象，肯定是高兴极了，那你们高兴吗？那让我们带着高兴的心情一起来读读第二自然段吧。（同学们的声音真是又整齐，又响亮啊。）
　　师：同学们，刚才我们学习了第二自然段，知道了好心又热情的风娃娃是怎么帮人们吹风车的，做了好事，我们风娃娃可高兴了，他又来到了哪里？
　　生：小河边。（师：出示第三段）请同学们自己读读这一段，边读边想风娃娃在帮人们做什么事情？这本来是谁在拉动帆船的？（生：纤夫）
　　师：瞧，这就是我们的纤夫，在以前，我们的船上没有先进的发动机，船想要逆流行驶的时候靠的就是这群纤夫，看，他们弯着腰、流着汗，双手紧紧地拉着纤绳，用自己的身躯一步一步、艰难地拉着帆船。
　　师：请同学们找出文中表现这个情节的句子（生找出，ppt出示：他们弯着腰、流着汗、喊着号子，船却走得很慢。从品读“弯着、流着、喊着”三个词语中体会到纤夫的辛苦
　　师：纤夫使出全身力气在拉帆船，船行驶的还很慢，这时候他们心里会怎么想？
　　生：要是有谁来帮帮我们就好了
　　师：是啊，这时候，我们的风娃娃来帮忙了，谁来读读。（男女生读）
　　生：读
　　师：想想我们的纤夫会对风娃娃说什么感谢的话？
　　生：****
　　师：同学们，这节课我们学习了风娃娃帮助人们做了哪两件好事？
　　生：吹转风车、吹动帆船
　　师：那你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子？
　　生：善良、热心助人
　　师：风娃娃帮人们做了好事他心里会怎么想呢？
　　生：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。（请生读）
　　师：那是不是真的像风娃娃说的那样做好事只要有力气就行呢？我们下节课再来学习，下面我们来写字。
　　四、踏实指导有效识字
　　教师通过有效指导书写生字，让生先描一个再写一个，最后一个通过评价后再写，从而提高书写的有效性。
　　课文《风娃娃》教学设计4

　　导言：
　　上节课，我们认识了非常可爱的风娃娃，他最听妈妈的话了，有一天，妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。—你看，他来了——（贴图）
　　1、请几个小朋友和老师一起来讲讲这个故事，（抽生读）
　　2、其他同学一边听一边看图一边想：风娃娃做了哪些事？（幻灯）
　　3、学生汇报，老师板书：
　　风车转
　　船帆起
　　（图）吹风筝跑
　　衣服掉
　　小树断
　　4、风娃娃做了这么多事，哪些得到人们的感谢？哪些受到人么的责怪？
　　5、风娃娃做的事人们有时感谢，有时责怪，他到底是怎样做这些事的？让我们先来读一读课文的第二自然段。（幻灯）
　　6、刚才，小朋友们读的都很认真，风娃娃来到什么地方？做了什么？结果怎样？能用朗读来回答老师吗？（师引读）
　　引读：
　　风娃娃来到哪里，看到怎样的景象？（读）抽上来的水怎样？（断断续续）看到这样的景象，他是怎样做的？（读）怎样吸气？（深深的）怎样吹？（使劲的）我们也来象风娃娃那样做一做。（生做动作）你们这样吹，风车一定转的很快，再来读一读这句话。（读），好，让我们用力，再读一次。（读）这时，风车怎么样？（读）抽上来的水怎样？（读）看到这样的情景大家高兴吗？（读）
　　7、现在，请同学们把这一段连起来读读，待会儿比赛，看谁读的好。（生练读）
　　8、抽生读，其余同学认真听，。（意见或建议）
　　9、从你们的读中让我们感受到了风娃娃在努力的为人们做好事，让我们一起来读一读。（齐读）
　　10、好可爱的风娃娃，能和你的伙伴把风娃娃吹动风车的情景演一演吗？（分角色表演）
　　（1）分角色练习：风娃娃风车秧苗解说员
　　（2）抽一组表演。（生：意见或建议）
　　（3）师问秧苗：你喝了水，感觉怎样？你想对风娃娃说什么？
　　11、看到风娃娃帮助了风车、秧苗，你们想对风娃娃说什么？
　　12、刚才，小朋友们用读一读，找一找的方法找到了风娃娃怎么做这些事？结果怎样的句子，然后用读一读，演一演的方式看到了一个好心又热情的风娃娃。（幻灯）
　　下面，请小朋友们再看看自读建议。（幻灯）
　　13、现在请小朋友们先读一读，找一找。（生读找）
　　14、和你的学习小伙伴一起选择一件事来读，可选——待会来汇报，可以用朗读，也可以用表演的方式。（小组练习）
　　15、（幻灯）风娃娃来到河边，他是怎样做的？结果怎样？那一组汇报？用什么方式？
　　（小组汇报）
　　16、看到风娃娃这样卖力的做事，你又想对风娃娃说什么？（生说）
　　17、风娃娃到河边帮助了纤夫，人们更喜欢他了，于是他又来到了广场上，（幻灯）他是怎么作的？谁汇报？（小组汇报读）
　　18、风娃娃吹跑了风筝，吹掉了衣服，吹断了小树，受到了人们的责怪。假如是你的——— 你怎么责怪？你想对风娃娃说些什么？
　　19、你们说了这么多好的建议和意见，风娃娃听了一定很高兴，其实，他一直都在认真听着呢，他听了你们的建议，一定会做的更好，小朋友，请看：（幻灯）（想一想，和学习小伙伴说一说。再汇报。）
　　（1）风娃娃又来到广场上，看见——————，他—————————。
　　（2）风娃娃来到院子里，看见————————，他——————————。
　　（3）风娃娃来到——————，看见——————，他————————。
　　20、是啊，得到你们的肯定和鼓励，风娃娃做的事更多了，请看：（影片：风车田）
　　21、学了着这课文，老师也非常想当可爱的风娃娃，为人们做好事，老师把自己的愿望写成了一首诗，想读一读吗？（幻灯）
　　22、同学们想当风娃娃吗？把你的愿望也写下来吧。
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