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标题: 《太阳》教学设计 [打印本页]

作者: 我和老师 时间: 2021-1-19 13:26
标题: 《太阳》教学设计
最新课文《太阳》教学设计精选3篇
　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的最新课文《太阳》教学设计精选，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　最新课文《太阳》教学设计精选1

　　学习目标
　　1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
　　2.朗读课文，背诵最后一段。
　　3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
　　4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。
　　课前准备
　　1.制作能够直观反映太阳特点的课件。
　　2.展板一块及生字词卡片。
　　3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
　　A 案
　　第一课时
　　导入课题，激发阅读兴趣
　　1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。
　　2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。
　　初读感知，练习读正确流利
　　1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。
　　2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
　　3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。
　　4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。
　　5.默读思考：读懂了什么？
　　整体感知课文，理清文章思路
　　1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？
　　2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。
　　学习写太阳特点的部分，领悟表达方法
　　1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）
　　2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
　　3.合作学习。
　　学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。
　　4.汇报交流。
　　a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。
　　如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
　　教师板书：列数字。
　　b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。
　　如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
　　c.学习“热”的小组进行汇报。
　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。
　　指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法
　　1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。
　　2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
　　指导学习本课生字
　　“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。
　　抄写生词
　　抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。
　　第二课时
　　导入新课
　　1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。
　　2.学生自主阅读，勾画句子。
　　自读自悟
　　1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
　　2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。
　　全班交流
　　1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。
　　2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。
　　3.指导有感情朗读。
　　a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。
　　b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。
　　实践活动
　　各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。
　　最新课文《太阳》教学设计精选2

　　一、师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）
　　师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。
　　【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】
　　师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。
　　二、整体感知课文。
　　师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？
　　1．学生自由读课文。
　　2．师：谁想来说一说你读懂了什么？
　　【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】
　　师相机板书：
　　师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。
　　三、学习太阳的特点。
　　1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——
　　（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）
　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？” 这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）
　　2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
　　3．分组交流。
　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”
　　的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
　　【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
　　4．汇报。
　　学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）
　　师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）
　　师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？
　　走——三千五百年，飞——二十几年。
　　学生看课件做口头练习：
　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
　　引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
　　师板书：列数字
　　师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。
　　【培养学生自学课文、发现问题的能力。】
　　这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。
　　学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
　　师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？
　　这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”
　　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较
　　引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。
　　【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】
　　学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
　　【培养学生动手动脑的能力。】
　　片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。
　　教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？
　　这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
　　师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。
　　教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
　　【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
　　四、练笔。
　　1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：
　　月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
　　先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
　　（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）
　　最新课文《太阳》教学设计精选3

　　教学目的：
　　1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
　　2.学习本课生字生词。
　　3.朗读课文。背诵最后一个自然段。
　　4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。
　　教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。
　　教学难点对太阳的有关知识的科学道理的了解
　　教具准备计算机、录像
　　课时分配三课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目的：
　　1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。
　　2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的.关系，激发学习自然科学的兴趣。
　　3.学习本课生字生词。
　　提出问题自学课文，寻找答案。
　　归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。
　　一.出示.课件,创设情景。
　　同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着密切的关系。
　　这节课我们就来学习有关太阳的知识。（板书课题）。
　　要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？
　　（学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）教师鼓励学生，给问题分类。
　　你们提的问题怎样去寻找答案呢？
　　一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
　　二、自学课文，寻找答案。
　　1、欣赏课文。2、自学课文。3、交流收获。（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。）
　　三、汇报预习成果。
　　1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。（.课件）4、质疑。
　　（学生收集的课外资料很多，可以进行一次小小的展览。）
　　第二课时：
　　教学目的：
　　1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。
　　2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
　　教学过程：
　　一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书，谁能说说本课的分段情况。学生回答，教师板书：介绍远大热
　　关系
　　二、交代目的：本节课，我们主要研究这两个问题，学习相关的知
　　识，并解决上节课同学们提出的问题。
　　三、学习第一段
　　1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。
　　⑴生读，找答案。⑵教师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度（三千倍）
　　2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。
　　3、出示1句：一人填空，大家判断，对了齐读。出示改句，对比谈不同，（研究为什么用数字就显得准确明了？）
　　板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题准确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。
　　4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发现什么呢？同学们一边读一边仔细地想，看谁的新发现最多。
　　5、交流思考成果。（见右侧）软件配合。出示后两句。
　　6、小结：作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特点，清楚明了，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书思考结合起来，一边读一边想，并善于.总结这是非常好的读书习惯，大家要发扬。
　　7、朗读第一段。？
　　四、学习第二段
　　太阳与人类的关系怎样密切呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样密切的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。
　　2、讨论，找快的到黑板板书。（1——2人）
　　3、研究板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。
　　4、研究太阳究竟与人类关系怎样的密切呢？对照板书讲一讲。（生存需要、生活条件、直接关系）（准：质疑
　　5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学愿意给大家讲解。
　　6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。
　　7、朗读。
　　第三教时：
　　教学目的：
　　1、朗读课文。背诵最后一个自然段。
　　2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。
　　教学过程：
　　3、出示最后一节。⑴自读，有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵
　　小结：地球是我们共同的家园，我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊！
　　五、.总结：课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？（准）质疑，解疑。
　　这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学
　　技术的发展，人类又发现了太阳的许多奥秘。老师收集了一些图片，同学们如果有给大家介绍的可以举手。
　　人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。
　　这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探索。
　　谁还有要跟大家介绍的知识？
　　如果你是一位科学家，你想把这些知识介绍给孩子们吗？其他同学对修改这篇课文有什么意见？憧憬。
　　六、关于地球，关于太阳，关于宇宙，有许多奥秘正等待我们去研究。
　　我国古时候有后羿射日的传说，这个传说表现了人类征服自然的坚强决心和造福人类的崇高思想。
　　希望同学们能刻苦学习科学文化知识，将来有一天你们都能成为征服自然，征服宇宙、造福人类的新时期的后羿！
　　七、作业
　　把你了解到的有关太阳的知识，可以是课文和课外的或是自己对未来的大胆想法编一期小报，或写一篇科幻文章，或画一幅画，或制作一件模型。我们一起开个学科学交流会。
　　板书：10太阳
　　远一亿五千万公里
　　大一百三十万个地球（数字、比较）
　　热六千度（三千倍）
　　植物动物矿物
　　关系云雨雪风没有……就没有
　　预防治疗疾病
　　全文用数字的方法运用较多，可以让学生仿写一个片断。
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