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标题: 校长领导力的提升修炼 [打印本页]

作者: 学习帮帮 时间: 2021-1-14 13:32
标题: 校长领导力的提升修炼
校长领导力的提升修炼
　　引导语：一个好校长就是一所好学校”，好校长首先要具有卓越的领导力。校长的领导力，客观地说，就是校长在处理各项事务中所表现出来的工作艺术，校长本身所散发出的高山仰止的人格魅力。

　　校长领导力的生成是校长自身建设的系统工程，提升校长领导力，要循着生长点不断突破和提高。不断学习，广泛交流，让自己有学养、有远见卓识。作为校长要一心向学，树立起终身学习的观念，成为学习的典范，这不仅是习惯的问题，也是品行的问题。阅读教育大家、管理大师的经典文献，用先进的教育管理理论来武装自己的头脑，与时俱进，使自己的管理模式不断推陈出新。校长之间相互交流是一种现实实践的学习，抛弃傲慢与偏见的门户观念，向名校学习，有助于除鄙见、增学识。从外校引进新生力量，视为管理的.慧眼，帮助自己诊断学校的问题。
　　积极实践锤炼，丰富自己的阅历。离开丰富的教育实践，校长领导力只能是无源之水、无本之木。在我看来，无论任职于哪种类型的学校，校长都应视岗位为锻炼自己、提升自己的平台，在位一天，尽职一天，有为一天，每天都演绎精彩的教育故事。从小做起，不低估每一个小行动，不拒绝每一步小改变，不轻视每一种小美好，不放弃每一次微创新，由此提高发现问题、诊断问题、解决问题的能力，假以时日，厚积薄发，就会产生蝴蝶效应，带来领导力的提升。
　　善于提炼研究，让自己有理念、有远景规划能力。校长对学校的领导首先是思想的领导，其次才是行政的领导。校长既能深入一线，取得教育实践的主动权，又能跳出一线，取得教育思想的领导权。办学理念是自己定义自己的办学思想、办学主张，给自己树立一面旗帜，也是引领学校文化建设的核心要素和有力凭借。校长有思想，才有定力。而没有思想的校长，只会随波逐流，彷徨折腾，充其量只是“墙上芦苇”。校长需要经常思考
　　什么是好的教育、好的学校、好的教师、好的学生、好的管理、好的课堂、好的课程、好的文化、好的制度等等，经过理论的不断探索和实践的不断深入，坚持在“正确地做事”之前“做正确的事”，自然会形成独特的办学理念和育人远景目标，。
　　乐于成就教师，让自己有威信、有拥趸。领导力的大小决定追随者的多少、执行力的强弱、绩效的优劣和威信的高低。作为校长，必须牢牢记住“领导者的成功与别人的成功休戚相关”，推功揽过是校长的风度，成人之美是校长的价值。学会以培养人的视角管理人，以服务人的心态管理人，成就教师的理想，托起学生的梦想。作为校长，要善于悦纳他人和为他人鼓掌，善于为下属搭建展示才华的舞台，指明通向成功的路标，身边就会拥有众多志同道合的师生，学校也会自然呈现出“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠”的和谐格局。
　　建设和谐的外部环境，使学校和自己有影响力。学校不是与世隔绝的桃源，校长也不仅仅是教学者和管理者，他们同时扮演着设计师、演说家、外交家和诗人等多种角色，必须走出校门，跨进社区，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面开拓生存环境，赢得社会的认可。靠平和心态、艺术沟通和创意做法、维系情感纽带，争取社会各界支持。正是这种与社会各界的多方面联系中，校长进一步拓宽了办学思路，巩固了办学特色，打造了学校品牌，宣传了学校形象，提升了领导能力。
　　勤于总结反思，让自己有经验、有智慧。校长要注重工作的阶段性梳理，经常撰写教育教学案例、学校管理案例，见不贤而内省，从其他学校的办学失误中反思，警示自己，提醒自己。善于用专业的视角思考问题，养成每天生活在计划中的习惯，凡重大活动事前有方案、事中有督查、事后有总结，力求思想上快半拍，决策上占先机，行动上早一步，效果上超预期。常问自己三个问题：我凭什么当校长、我比前任强在哪里、我给后任留下什么?时时保持头脑清醒，站在高处重引领，谋在深处做规划，创在新处求突破。
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